选准突破方向 明确学习目标 严格检测标准
发文:管理员   发布时间:2018-05-05   访问量:389

   今天到2016年高考只有100天时间了,相对于同学们十多年的求学生涯来说这一百天实在是太短太短,但在这一百天里仍然可以干很多事情,我们的成绩还有很大的提升空间!
    我问我们的老师,“这一百天能干多少事情?”
    我们的老师给我算了一笔账,在正常的复习状态下,至少可以比较系统地把教材再过三遍,至少可以比较正规地再做30套模拟试卷。通过这些努力,我们的知识、能力,我们的成绩还能够得到非常大幅度的提高!
   我再问我们的老师,“这提升的空间有多大?”
   我们的老师说“难以估量”!我记得曾经看过2007年第5期的《求学》杂志(46页)上刊登了一篇文章叫《黑马风云》,一位学生这样描述他高三下半期的学 习生活:高二学年末考试全班76名学生他排名第73,高三的前半学期他的成绩“一如往昔”,但自从一位数学老师深深刺痛了他的自尊心以后,下半期里,他彻 底丢掉了自己的传统,做起了他以前最看不起的“笨”学生,疯狂地向高考发起猛攻;起早贪黑,周一到周日,一门心思扑在学习上……后来同学对他说:“你那时 候看起来真的很恐怖!连说梦话都是用英语!”不过大家真正觉得恐怖的还是他后来的高考成绩:全班第二!……总分超过重点线50分整。
   在我们学校的高考历史上,那些夺取状元和考入985、211的同学中间,也有不少是高三第二学期中杀出的黑马。
   我可以感觉到,当我讲到这里的时候不少同学已经在暗暗下定决心:一定牢牢抓住这宝贵的100天时间,通过“恐怖”的拼搏,放飞自己的理想,也给父母一个交待,给老师一个惊喜!
   但我必须告诉大家,“拼”应该有个讲究,应该是在正确轨道上的全力冲刺,而不能是一味蛮干!
   为了解决高考冲刺中的各种现实问题,我们召开了今天的会议,这是2015 — 2016学年下期的开学典礼,更主要是2016年高考百天冲刺的总动员。刚才杨校长代表学校作了鼓舞人心工作报告,我则想根据自己的感悟给大家提一些建议。
   我这里和大家探讨三个问题:我们大幅度提高学习成绩的突破口应该选在哪儿?下段复习备考的基本目标应该是啥?检测复习效益的标准应该是啥?
   一、选准突破的方向
   我这里所说的方向,指的是从哪一个或哪几个学科上寻找突破。那么,我们应该从哪些学科上寻找突破呢?
  (一)在均衡发展的前提下从综合上寻找突破
   一般说来,提高综合成绩对提高总分的意义比较大 。 在“3 + 综合”的模式下,综合试题比较倾向于“三基”(基础知识、基本技能、基本方法),难度相对小一些;同时赋分又比较重(数学后面的大题每题才12分,但综合 中的选择题每个就6分 );而且很少有中间分(会了就得 6分,不会就丢6分);故而综合试题的标准差比较大,容易得分,也容易拉开分数档次。所以大家公认“得综合者得天下”,我建议大家在保持各科均衡发展的前 提下努力从综合上寻找突破!
   (二)从发展优势学科和提高薄弱学科上寻找突破
    我比较仔细地查看了三年级期末考试中50名处于一本边缘、100名处于二本边缘的同学们的各科考试成绩,发现这些同学没有上线的主要原因基本上都是因为个 别学科拉腿。面对这种情况,一、二年级包括三年级上期的时候我们都应该强调要努力消灭拉腿科,但在已经进入高考冲刺阶段的时候,一味强调消灭拉腿科,很可 能顾此失彼,差科补上来了但其他学科成绩又下去了,甚至是差科没有补上来其他学科成绩又下去了!一些学科拉腿往往都有比较复杂的原因,往往都是长期欠账的 结果,不可能用短短的100天时间补上去,所以我建议大家在努力发展优势学科的前提下,尽量提高拉腿科成绩。
   具体到每一个同学,你冲刺的突破口应该选在哪儿,请你在认真分析以往考试成绩,总结自身学习体会,并征求老师的意见后再做确定。请大家注意,选择突破方向,要因人而异,因时而异,不能一概而论,更不能削峰填谷!
    二、明确备考的目标
    我们对高三教学设计了四轮复习。上期已经结束了第一轮,今后的100天里还要进行第二、三、四轮的复习。这第二、三、四轮复习的目标是什么,大家心里务必要清楚。
    第二轮复习,4 月中旬前完成;复习的主要形式是专题(知识专题、能力专题)复习加综合训练;复习的主要目标是,根据知识的内在联系,建立学科知识的基本框架,形成知识网络。
    第三轮复习,5 月中旬前完成;复习的主要形式是全面模拟高考进行强化训练;其主要目标是,巩固基础知识,提高应试技巧,形成稳定的应考心理。
    第四轮复习,5 月中旬以后;复习的主要形式是回读课本,梳理知识,并进行一些适应性训练;其主要目标是知识保温。
    综合起来讲,今后100天的主要学习目标是:①巩固基础知识;②建立知识网络;③提高应考能力。
这里要提醒大家,三者之间相辅相成,必须兼顾,要正确认识和处理三者之间的关系:
  (一)巩固基础知识是建立知识网络和提高应考能力的坚实基础。知识网络是在对基础知识进行梳理后形成的,没有对基础知识的深刻理解、牢固掌握和不断巩固,知识网络就无从建立。而考试也主要是对获取和运用知识能力的测试,没有对基础知识的牢固掌握就谈不上运用。
  (二)建立知识网络是巩固基础知识和提高应考能力的重要环节。我们通过对基础知识的梳理、归类,建立了学科知识网络,一方面形成了对学科知识的整体认知, 加深了对基础知识的理解和记忆,另一方面通过基础知识不同角度的排列组合,学会了知识的整合和迁移,形成了重要的应考能力 —— 我们的老师说,所谓考试就是对知识进行重新组合后,把课本知识迁移到试卷上。
  (三)提高应考能力是巩固基础知识和建立知识网络的主要目标。基础知识的学习与巩固,知识框架、知识网络的架构,要围绕高考的要求进行,要认真研究2016年的《高考说明》,不要随心所欲。
   三、严格检测的标准
   方向选准了,标准明确了,但如果停留在似是而非、模棱两可的层面上,照样出不了成绩,所以在下段的备考中务必严格知识、能力的检测标准。
   备考专家告诉我们,老师讲清楚不如学生想清楚,脑子里想清楚不如在试卷上写清楚;
   其实就是四个字:真懂会用。
   为此,要求大家重视两个“过关”:知识过关,检查“真懂”与否; 训练过关,检查“会用”与否。
  (一)知识过关
   为了考查能力的方便,为了尽量体现考试的公正(我没有见过,你也没有见过),高考中非常注意新情境的创设。这些新情境肯定是教材中没有的,但是备考专家们 告诉我们:题在书外,理在书中;高考试题中新情境、新材料、新角度的落脚点必须落在学科基础知识特别是主干知识的范围内。但一些老师和同学热衷复习资料, 热衷钻研难题,忽视对学科基础知识的学习,导致对基础知识的掌握不准确、不牢固、不系统,直接制约着成绩的提高。我们的老师在总结备考经验教训时也切实认 识到:教材熟,分数足;教材生,真不中。所以,提高学习成绩必须首先强调知识过关!  知识过关决不是死记硬背教材。
   那么,知识过关的标准应该是什么呢?八个字:融会贯通,能厚能薄。先把书从薄读到厚,再把书从厚读到薄,完成这个循环,能厚能薄,就算知识过关了。
   比如历史,你能够对用最简练的语言对五大块和各个专题的历史内容进行概括,在这种概括的基础上逐一说出各块、各专题的基本内容就算是过关了;
   比如数学,你能够对15章、六大板块的内容进行最简短的概括,再根据这种概括逐一说出每章的基本概念、定理、公式,应该解决哪几种类型的问题,典型的例题有哪些,常见的解法有哪些等等,就算知识过关了(建议同学们一定说出来)。
  (二)训练过关
   强化训练是检测基础知识,加速能力生成的重要手段。我们过去讲,知识是基础,能力是目标,方法是桥梁,但方法何来?方法是在练习中悟出来的而不是讲出来的,从这个意义上讲训练是知识与能力的连接点。所以,在强调知识过关的同时必须强调训练过关!
   训练过关的标准是什么?也是八个字:旧错不犯,练后满分。以往的高考试题,以往大考中的试题,我们再次拿到的时候能保证得满分。大家要善于动脑想,更要善 于动手做,特别提醒文科学生也要像理科学生一样重视训练,能说出来的问题不一定就能写出来。要注意限时训练,定时定量做题;要注意答题的规范性;特别要注 意总结出现各种错误的原因并坚决纠正。
   老师们、同学们,今天的讲话,就算是我给大家作的一次考前辅导吧,但愿对大家有所帮助,有所启发,至少希望我没有浪费大家的时间。

 谢谢大家!


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